Algunos pensamientos sobre pedagogía (Parte 3)

Capítulo III: Pedagogía del hecho o pedagagía de la realidad


En el capítulo anterior vimos como los profesores de la actualidad se encuentran en posiciones dispares con respecto a para qué enseñar. En este capítulo voy a intentar esbozar algunas respuestas a los interrogantes que la educación moderna nos plantea. Hay que tener en cuenta que la propuesta a la que voy a referimirme aquí es solo una cara de mi concepto de educación y solo tiene sentido dentro de un plan mayor que conecta otras necesidades a tratar en otros capítulos de este ensayo.

En primer lugar quiero aclarar que es dificil catalogar esta teoria educativa dentro de la distinción de Pedagogías liberales/Pedagogías progresistas también conocida como las categorias Pedagogias no Críticas/ Pedagogías Críticas. Talvez en una primer mirada parecería una pedagogía no crítica o liberal. Guiarnos con estos conceptos solo entorpecería la descripción que propongo ahora.

Como todos sabemos la educación, y el papel de la escuela especialmente, ha perdido el valor que tenía, podemos escuchar en el discurso popular que la escuela está en crisis. Y como vimos en el capítulo anterior esta crisis se refuerza con la poca coherencia entre la visión -o la ausensia de la misma- en los distintos educadores sobre para qué educar. Una postura que estoy dispuesto a aceptar es que la escuela debe educar para la vida adulta. Creo q esta postura se presenta en contraposición a la de una institución creada para enseñar a las generaciónes jovenes la cultura y adquisiciones historicas de la humanidad, que esta sumamente relacionada con la escuela como un lugar para adquirir una certificación abstracta, burocrática y que realmente no dice mucho de uno mismo.

Creo q la enseñanza escolar debería darnos un conocimiento más práctico. Educarnos para sobrevivir en una ambiente tan hostil como es la realidad moderna. Como ya expresé en otro posteo la escuela nunca me enseñó como manejar mi dinero, ni como dejar a una novia sin que sufra. Frente a estas declaraciones he recibido respuestas poco satisfactorias. "Con saber matemáticas sabes manejar tu dinero. Dividí lo q ganas por 30 dias del mes y sabes cuanto podes gastar" ¿WTF? No creo q supere el mínimo analisis, solo tengo q decir q Economia domestica no es lo mismo que matemáticas. "Pero esas cosas tienen que enseñartelas tu familia": Como si la familia argentina contemporanea fuera el clásico ejemplo de cordura social, como si no vivieramos en un mundo postmoderno q se desmorona a kilometros por segundo, como si la familia no estuviera dentro de las intituciones en crisis como la escuela.

Mi propuesta no es solo una escuela que enseñe a cocinar, o a conducir, o a regular nuestra dieta. Mi propuesta es una escuela que se encargue de educarnos para todas las funciones de la vida, una escuela que fomente la empatia, que nos enseñe a desenvolvernos como personas, que nos ayude a superar nuestras limitaciones.

El otro día intentaba explicarle a una maestra de primaria que enseñar sintaxis de la manera convencional no era necesario, que un niño puede aprender a escribir correctamente o a entender lo que lee, simplemente leyendo o escribiendo, que con la práctica directa de estas actividades se aprende, que la manera en q aprendemos sintaxis es alejada de la realidad, que son solo concepceptos abstractos sobrevalorados mientras que el chico se aleja de la función real para las que se les enseña. Ella me decia que no es así, porque si ella no enseña sintaxis al año siguiente el profesor se los va a tomar y no lo van a saber- tan cercana a esa postura de certificación que no sirve para nada-. También me decía que cómo les iba a hacer interesarse por un libro si lo unico que les interesaba era el pan con matecocido que les daban en la escuela. Primero le dije que exactamente a eso me referia, si no les interesa leer un libro menos aprender los circunstanciales o modificadores directos de la oración que son conocimientos abstractos de los que podemos prescindir. Y en segundo lugar que si lo que les interesa es la comida, enseñenles a conseguir comida. Ella me decia q los chicos no aprendian porq venian de sus casas con mucos problemas, pero no entendia que lo que yo estaba proponiendo es que no les enseñen cosas que no necesitan y que realmente no les interesan, que les enseñen a resolver ESOS MISMOS PROBLEMAS. Al chico no le importa como solucionar el trinomio del cuadrado perfecto, al chico le preocupa que sus padres se separaron, que se le murio el perro, o que se pelio con su mejor amigo; entonces enseñenle a vivir con esos conflictos. No digo que en las escuelas no se deba enseñar matematicas o astronomia, o conocimientos abstractos, digo que si la escuela quiere tener un lugar importante en las vidas de las personas tiene que resignificarse y hacer un nuevo pacto con la sociedad y la familia. Debe reubicarse en vidas de las personas y encontrar un lugar mas útil para la sociedad en donde se encuentra. Debe estar enfocada a la realidad. Debe darnos herramientas para vivir.



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